2019 年 9 月 4 日下午在大學外語教學部舉辦“2019 年暑期培訓收獲分享會”。本著助力青年教師成長，推動教學團隊建設的根本，本年度暑期培訓大外部共外派優(yōu)秀教師 14 位，分別參加了全國四地共七個期次的“全國高校英語教師暑期培訓”活動。參與署培的其中的五位老師作為參會代表，回校做了本次分享。
第一站 北京
由劉香溪老師進行發(fā)言，在教育全球化和信息化背景下，基于“開放共享”理念的“開放教育資源”（Open Educational Resources, OER）運動是全球教育發(fā)展的重要趨勢。
劉香溪老師提出了慕課的概念 “任何人、在任何時間、任何地方能學到任何知識” 并且她認為幾乎所有學生都有能力學好，但每 個學生的學習能力不同，所需要的 學習時間和幫助的多少不同。
倡導個性化學習，開展以學生為主體的學習方式，致力于如何讓學生“學得更好”，激發(fā)學習興趣和潛能，突出結(jié)果導向和持續(xù)改進。從而更有效的避免學生注意力的分散，降低遺忘速度，提升記憶強度；增進學習成效。
第二站 泰安
由孫卓老師進行發(fā)言，在這信息化的時代下，“參與式學習”應運而生。通過豐富的材料來源,真實的學習材料（與真實的人）進行真實的交際, 解決真實的問題。真正的實現(xiàn)了社會生活與課堂教學的融合。
第三站 武漢
由劉斌老師進行發(fā)言，簡潔明了地提出大學英語教與學面臨的問題，一一總結(jié)出了合理的解決方法。提出自主學習不等于放任自流，教學設計將成為重點，要突出現(xiàn)代語言課堂的特點研討、探究、交互、合作。
并且她還闡述了如何打造金牌教師隊伍，建設外語教育“金課”，制定合理規(guī)劃，集中精力建設一門成兩門“金課”,打造金牌教師團隊！
第四站 蘇州
由孫博老師進行發(fā)言，介紹了教學理念是結(jié)合自生真實豐富的生活，根據(jù)實際，語境的忠實理解走進文本，經(jīng)過精心的教學設計又巧妙的跳出文本與人生人性相結(jié)合，意在培養(yǎng)能動，理解和全面的人。
并且她還提出教學“金課”的觀點，分三方面作出詳細分析。解讀了文本是每一位教師進行教學設計和教學實施的重要前提和必要基礎，而英語教師對文本高質(zhì)量的解讀也是確保英語教學有效性的關(guān)鍵。
蘇州 楊振
楊振老師發(fā)言主題是“如何寫好學術(shù)論文”。首先應明確自己的研究方向，以自己的研究興趣為主，了解和熟悉自己的研究領(lǐng)域，以及提出了一些論文寫作的步驟及注意事項。
大學外語教學部主任孫曉黎在活動總結(jié)時指出，本次交流分享會目的是為教師們搭建了經(jīng)驗交流的平臺。通過五位教師學習成果的分享，幫助團隊拓寬視野，提升語言教學觀念，學習年度本學科的前沿性教育教學理論和經(jīng)驗，希望大家運用到教學實踐之中，將我校以學生為中心的大學英語智慧型混合式教學改革推向新高度，助力我校教育教學事業(yè)邁上新臺階。
