為推進教育教學改革，提高辦學質量，推動學校轉型發(fā)展，12 月 29 日下午，齊齊哈爾工程學校理事長、國家教育行政學校教授曹勇安應邀來校，作了題為《基于產教融合的課程改革》的專題報告。出席報告會的有學校顧問王富遠、學校董事陳洪秋、校領導、校中層干部及全校教師共 300 余人。報告會由副校長秦洪君主持。
報告伊始，副校長秦洪君代表全校教職工對曹教授的到來表示熱烈的歡迎，并詳細介紹了曹教授 40 余年的從教經歷。曹勇安教授，齊齊哈爾工程學院舉辦者、理事長，曾任學院院長兼書記，在職業(yè)教育界辛勤耕耘幾十載，他所創(chuàng)造的“委托管理”的模式及詞匯，已被寫入 2010 年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，學院的教育改革實踐也是國家教育行政學院的教學案例。他個人先后榮獲齊齊哈爾改革開放 30 年 30 位有突出貢獻人物、齊齊哈爾市特等勞動模范、黑龍江省勞動模范、全國“五一勞動獎章”等榮譽稱號。?
曹教授的報告開篇就明確指出立德樹人是高校的根本價值遵循，為大家解讀《教育部關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》（教高〔2019〕6 號）、《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8 號）、《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4 號）等最新政策。強調“課程是人才培養(yǎng)的核心要素”、“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程”，提出隱性教育目標要靠顯性課程來實現，從多角度分析如何將思政元素融入專業(yè)課程，幫助教師挖掘知識點、技能點，使每節(jié)課中都包含隱性教育目標。
報告中，曹勇安教授對中外高等教育發(fā)展歷程進行了簡要回顧，從我國傳統(tǒng)文化出發(fā)對“文化”、“學校”、“教師”、“課程”、“人才”進行了富有現實意義的詮釋。從國家形勢、社會需求等多層面分析了課程建設在整個人才培養(yǎng)中的重要性，提出了“結構決定功能，課改的關鍵是課程結構；解構學科教學體系，重構行動教學體系”的理念，指出落實“產教融合、校企合作”的關鍵是課程建設。用“課程像老湯、設計是配方、教學是熬湯、評價是品嘗”的生動比喻，將課程四要素（課程定位、課程設計、課程實施、課程評價）的關系闡釋得精彩透徹。他提倡跨界課堂理念，即工作過程系統(tǒng)化，教學任務工作化，工作任務課程化，認為產教融合，校企合作，才是解決應用型院校人才培養(yǎng)的重要途徑，與我校的“兩共同、兩共享”的“ 2+2 ”人才培養(yǎng)模式不謀而合。
曹教授還毫無保留地分享了自己幾十年辦學實踐中的豐富經驗，援引大量的統(tǒng)計數據和權威的專業(yè)理論，結合齊齊哈爾工程學院、三亞城市職業(yè)學院的人才培養(yǎng)模式改革與課程實踐，以齊齊哈爾工程學院電子商務專業(yè)、車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、《平面構成》設計實施等典型案例，從培養(yǎng)目標、課程建設、應用型人才培養(yǎng)等方面提出一系列具有很強操作性的工作方法。
整個報告會持續(xù)近三個小時，曹教授詼諧幽默的語言、深入淺出的說理、鮮明生動的講解，贏得全場陣陣掌聲，給廣大教師留下了極其深刻的印象。報告結束后，秦洪君副校長在總結發(fā)言中表示，曹教授的報告高屋建瓴、深入淺出、信息豐富，令全校教師受益匪淺，對我校應用型課程建設具有重要的借鑒和參考意義。希望廣大教師認真學習，深入思考，結合工作實際不斷創(chuàng)新，加速推進課程體系與產教融合、校企合作的銜接，為提升應用型人才培養(yǎng)質量，推進學校轉型轉強，做出新的更大的貢獻。
