不飽食以終日，不棄功于寸陰——依托釘釘，結(jié)合慕課等平臺(tái)開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
大學(xué)外語教學(xué)部——楊振
2020 年，閏年，陽歷 2 月有個(gè) 29 號(hào)，農(nóng)歷多了一個(gè)四月。
1 月 27 日，《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》發(fā)布。
1 月 2 9日，《教育部：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”》發(fā)布。
新冠病毒的傳播讓全國(guó)人民都帶上了口罩，讓學(xué)校延期開學(xué)，也讓老師們都變成了“主播”。
為了響應(yīng)教育部號(hào)召和學(xué)校的要求，大學(xué)外語教學(xué)部的班子成員在開學(xué)前，連續(xù)開了兩次視頻會(huì)議，商定如何針對(duì)我校19級(jí)、18級(jí)和17級(jí)總共5000多名學(xué)生開展網(wǎng)上大學(xué)英語授課。
在確定了教學(xué)形式后，新晉“主播”們開始為授課形式和內(nèi)容忙碌起來。我把授課分成三個(gè)環(huán)節(jié)，即課前準(zhǔn)備+課中互動(dòng)+課后監(jiān)測(cè)。
課前準(zhǔn)備：
本學(xué)期我?guī)У陌嗉?jí)有老班，有新班，開學(xué)又將采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，為了確保授課質(zhì)量，也為了和同學(xué)們聯(lián)絡(luò)感情，我通過各班班長(zhǎng)和學(xué)委給同學(xué)們發(fā)了一封帶照片的信。并對(duì)學(xué)生的聽課設(shè)備使用情況進(jìn)行了探查，針對(duì)聽課設(shè)備特點(diǎn)合理安排課堂設(shè)計(jì)。從統(tǒng)計(jì)中可以看到，受測(cè)班級(jí)中，56%的學(xué)生使用手機(jī)聽課，因此在授課過程中教師需要注意課件在手機(jī)屏幕上的顯示效果，以減少硬件對(duì)課堂的不利影響。
課中互動(dòng)：
“全程直播的網(wǎng)絡(luò)課堂，如果操作不當(dāng)，可能會(huì)變成‘廣播’”。不是我說的，這是南京大學(xué)王海嘯教授在進(jìn)行“利用釘釘視頻直播+SPOC平臺(tái)實(shí)施遠(yuǎn)程在線教學(xué)”講座時(shí)說的。意思就是，你自己在那里講，學(xué)生可能在屏幕前面做各種事情，就像把你的課程當(dāng)成了 “廣播背景音”一樣。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，一是減少直播在課堂中所占比例；另一點(diǎn)就是在直播的時(shí)候，使用一些小技巧。我會(huì)根據(jù)課堂節(jié)奏，結(jié)合釘釘軟件功能，設(shè)定一些小互動(dòng)、小問題，小投票。隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的聽課狀況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
于是，同學(xué)開心地“被套路著”，也被“粘在了”課堂上。
課后監(jiān)測(cè)：
課下，我會(huì)根據(jù)“直播統(tǒng)計(jì)”，核對(duì)學(xué)生的上課情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對(duì)課程設(shè)計(jì)做出調(diào)整，及時(shí)和有困難的學(xué)生溝通，以便更好地制定“一課一案，一生一策”。
當(dāng)然，大學(xué)英語課老師的“小皮鞭”不止課上揮舞，課下也有“余威”。每位同學(xué)要把當(dāng)天當(dāng)堂課的筆記拍照上傳。
除此之外，為了確保學(xué)生能夠盡可能多地獲取知識(shí)，結(jié)合部門的指導(dǎo)文件，我制作了一張Excel表格，上傳到班級(jí)釘釘群中，讓同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后，到群中去“在線編輯”（這個(gè)功能便于學(xué)生填報(bào)，也方便教師整理），——擅于總結(jié)，才會(huì)有積累。
為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)軟件，學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過閱讀學(xué)生的“每日學(xué)習(xí)反饋”，了解學(xué)生每天在英語學(xué)習(xí)方面的收獲，培養(yǎng)學(xué)生“終生學(xué)習(xí)”習(xí)慣。
隨著課次的增加，更多的問題也暴露了出來。比如，偶發(fā)的網(wǎng)絡(luò)卡頓，學(xué)生互動(dòng)回答問題時(shí)有網(wǎng)絡(luò)延遲等等。但是，我們準(zhǔn)備了對(duì)應(yīng)的“一課一案”。網(wǎng)絡(luò)卡頓，我們可以通過觀看回放解決。連麥延遲，我們可以通過文字，語音搞定。網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差，我們有電子課件、PPT、APP來解圍。個(gè)別同學(xué)沒有網(wǎng)，沒有流量，我們可以開學(xué)再補(bǔ)課。那句俗語說得好——“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。
一周的課程結(jié)束了，網(wǎng)絡(luò)授課也沒那么容易。一天的課下來，眼睛盯屏幕盯到流淚，耳朵戴耳機(jī)戴到耳鳴。同學(xué)們也一樣輕松不到哪里去。但我相信，當(dāng)我們看到下面這張圖，大家就都會(huì)忘掉所有的不適，重抖擻起精神來，信心百倍地去迎接新的挑戰(zhàn)的。
最后，奉上東晉大家葛洪的箴言，與諸君共勉！——不飽食以終日，不棄功于寸陰。
停課不停學(xué) 教師說心得
大學(xué)外語教學(xué)部 孫博
新冠疫情的爆發(fā)是一場(chǎng)突如其來的考驗(yàn)，很多事情無法預(yù)演習(xí)，也不能彩排，但當(dāng)我們?nèi)ニ伎?、去行?dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這也是我以另一種方式成長(zhǎng)發(fā)展的契機(jī)。 特殊時(shí)期下，我們或許都需要深思一個(gè)問題：如何才有可能成為這次特殊而新奇的教學(xué)體驗(yàn)下真正的受益者？通過近來的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)下，我想于我而言，應(yīng)該是：主動(dòng)擁抱變化，努力學(xué)習(xí)技能，用心做好“主播”。
一、 主動(dòng)應(yīng)變
疫情之下的教育，我認(rèn)為首先需要認(rèn)清“變”與“不變”，變的是教學(xué)方式，不變的是和學(xué)生一起成長(zhǎng)。面對(duì)新的教學(xué)方式（直播教學(xué)）的變化。我上網(wǎng)查找線上教學(xué)的方式方法以及拜讀一些老師的網(wǎng)上教學(xué)心得；學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)解惑的過程，也是成長(zhǎng)為一名稱職的“主播”很重要的一環(huán)。
二、 用“心”教學(xué)
① 線上教學(xué)采用為“釘釘”和騰訊課堂數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，驚喜制作直播課的PPT，直播課上與學(xué)生連麥互動(dòng)，課上經(jīng)常學(xué)生連麥發(fā)言，讓學(xué)生彈幕互動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生興趣與參與度。課后每日學(xué)習(xí)日志+課堂筆記，完成每次課程的授課活動(dòng)。
② 思考直播課網(wǎng)絡(luò)情況，如何及時(shí)補(bǔ)救，應(yīng)做好第二手準(zhǔn)備
③ 思考如何讓學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的自覺能力，由內(nèi)生動(dòng)力驅(qū)動(dòng)去參與互動(dòng)學(xué)習(xí)
三、 全身心備課
1.多樣有效的課堂實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為中心”
首先我希望的是孩子們不要只讀圣賢書，要了解窗外事。因?yàn)楸緦W(xué)期的課程也正是跨文化交際，所以每堂課前我會(huì)為同學(xué)們英文介紹最新的實(shí)時(shí)疫情狀況，以及一些國(guó)際新聞，播放一些相關(guān)視頻，目的是為了讓同學(xué)們樹立一個(gè)正確的三觀?？梢杂糜⒄Z來講述中國(guó)人自己的故事，真正的做到溝通的橋梁的作用。
其次考慮到同學(xué)們都面臨著四六級(jí)考試，這些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)和新聞都是考試中可能會(huì)出現(xiàn)的。所以在課堂上也會(huì)插播一些原生新聞，幫助同學(xué)們的四六級(jí)考試能夠取得更好的成績(jī)。
2.及時(shí)的課堂反饋，讓每節(jié)課收獲滿滿
同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的口語能力在每日學(xué)習(xí)反饋中我為他們布置了英文電影配音的任務(wù)，不僅調(diào)動(dòng)了大家的積極性，口語方面也得到了很大的鍛煉。同時(shí)在學(xué)習(xí)反饋提交時(shí)也會(huì)安排四六級(jí)聽力打卡和詞匯內(nèi)容。在每周末，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們提交的釘釘反饋情況進(jìn)行總結(jié)，將精要部分提取并發(fā)到群中，以便學(xué)生復(fù)習(xí)使用。也會(huì)在QQ群中為同學(xué)們進(jìn)行答疑。
3.充分利用現(xiàn)有資源，合理引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
無論何種平臺(tái)，最后服務(wù)的永遠(yuǎn)是教學(xué)，所以教師應(yīng)該把大量的精力放在如何有效組織線上教學(xué)，提高教學(xué)有效性上。為了保證同學(xué)們能夠更好的自主學(xué)習(xí)，我還為學(xué)生們推薦了很多如四級(jí)聽力、四級(jí)單詞等自主學(xué)習(xí)英語的軟件。
同時(shí)為了課程更加流暢，我也特此更換了更好的電腦設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)和電腦都不卡，流暢的進(jìn)行直播。即使不能與學(xué)生們面對(duì)面，我也希望從語言組織以及高亢充滿激情的的語調(diào)上，盡可能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)熱情而生動(dòng)的直播課堂。
4.課前立規(guī)矩，保障線上教學(xué)有序開展
沒有規(guī)矩，不成方圓，線上教學(xué)需要良好的線上教學(xué)環(huán)境來維護(hù)。學(xué)期的首次課上就向?qū)W生宣讀了線上教學(xué)的課程計(jì)劃及相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出明確期望，包括學(xué)生學(xué)期形成性評(píng)價(jià)的成績(jī)構(gòu)成，課堂表現(xiàn)及作業(yè)反饋等等做了詳細(xì)的說明。設(shè)置簽到時(shí)間上，考慮到不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)狀況，時(shí)間從課前五分鐘到上課五分后，利用釘釘簽到功能，嚴(yán)格把控時(shí)間。
釘釘和騰訊課堂在直播課后都有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生的聽課時(shí)長(zhǎng)都能看到，這樣就清晰可見是都有人曠課。每節(jié)課后我都會(huì)檢查，考慮到不同地區(qū)網(wǎng)絡(luò)狀況不同，時(shí)長(zhǎng)少一兩分鐘很正常，但是如果有時(shí)長(zhǎng)較短的，我會(huì)去詢問原因，并做記錄，嚴(yán)重者將予以警告。
四、 暖心連麥
開學(xué)第一節(jié)課，在我所帶的班級(jí)中正有一位來自湖北的同學(xué)，在課堂上我們進(jìn)行了連麥，連線中，她向我們介紹了自身和家人狀況，講述了當(dāng)?shù)匾咔榈墓芸卮胧┘叭粘Ｉ钋闆r。得知一切安康，上課的彈幕里充滿了小花花和愛心，全班同學(xué)都表達(dá)了自己的關(guān)心和祝福。
當(dāng)下，面對(duì)疫情，作為一名教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！
數(shù)字化戰(zhàn)“疫”中的大學(xué)英語讀寫教學(xué)
大學(xué)外語教學(xué)部 宋佳
新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，在教育部提出的“停課不停教、停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想下，各級(jí)各類學(xué)校開展了形式各樣的在線教學(xué)。本人所在的大學(xué)外語教學(xué)部采用釘釘平臺(tái)直播的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，轉(zhuǎn)眼之間已有一個(gè)月的時(shí)間，我們也從最開始的懵懂緊張到現(xiàn)在的熟悉接受，并在不斷地精進(jìn)創(chuàng)新。這一個(gè)月的在線教學(xué)帶給我了很多啟發(fā)和感受，它讓我由關(guān)注老師 “教什么”到學(xué)生“學(xué)什么”，由“如何教”到“如何學(xué)”，由“教了什么”到“學(xué)了什么”。
一、 科學(xué)調(diào)查、精準(zhǔn)教學(xué)
本學(xué)期的兩個(gè)教學(xué)班19432和19521均為新接手的班級(jí)，這對(duì)我的在線教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)榕c學(xué)生素未謀面，未能掌握學(xué)生的基本情況，擔(dān)心會(huì)對(duì)接下來的在線教學(xué)帶來困難。在一周的教學(xué)之后，我開展了基于問卷星的“大學(xué)英語在線教學(xué)問卷調(diào)查”，就學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、英語學(xué)習(xí)存在的問題、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、在線學(xué)習(xí)內(nèi)容、在線學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)、在線教學(xué)效果、在線學(xué)習(xí)建議等做了基本調(diào)查，掌握了學(xué)生的基本信息，從而有利于下一步的精準(zhǔn)教學(xué)。了解到學(xué)生在英語聽力、閱讀、口語方面有較大的學(xué)習(xí)需求，接下來的教學(xué)中我將側(cè)重于此方面的教學(xué)。
學(xué)生對(duì)在線教學(xué)總體效果的反饋也將促使我做進(jìn)一步的調(diào)整。
二、 依托教學(xué)平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容
由于是疫情的特殊時(shí)期，本階段的在線教學(xué)不止局限于讀寫教程的內(nèi)容，在征求學(xué)生意見之后增加了“新冠肺炎疫情雙語教學(xué)”內(nèi)容，每節(jié)課給學(xué)生講解5個(gè)與新冠肺炎相關(guān)的表達(dá)方式，讓學(xué)生熟悉新聞中頻頻出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題的英文表述，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的英語文章，收聽相關(guān)的英文報(bào)道，以此提升閱讀、聽力能力。同時(shí)，在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)抗擊疫情的攻堅(jiān)克難，以及在全球疫情爆發(fā)下所表現(xiàn)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，明確中國(guó)立場(chǎng)，體現(xiàn)外語課程思政的育人價(jià)值。
針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容，依托Umoocs在線課程、TED主題演講及其他在線資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。讀寫教程Unit 1 Section A 的教學(xué)內(nèi)容為 An Impressive English Lesson（一堂印象深刻的英語課）， 結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，推薦學(xué)生相關(guān)的教學(xué)視頻，引導(dǎo)他們思考英語學(xué)習(xí)的方法和策略。
https://www.ted.com/talks/lydia_machova_the_secrets_of_learning_a_new_language
https://m.kungfuenglish.com/TEDx-6-months-any-language?utm_source=book
三、 創(chuàng)新教學(xué)模式、促成英語學(xué)習(xí)
疫情期間的大學(xué)英語教學(xué)采取釘釘網(wǎng)絡(luò)直播+在線自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，具體包括“課前-課中-課后”三個(gè)環(huán)節(jié)，有機(jī)融合、促成學(xué)習(xí)。
課前，教師發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生下載電子版學(xué)習(xí)材料+MOOC資源的方式自主學(xué)習(xí)。本單元的MOOC資源給學(xué)生推薦了兩門課。
課中，教師就教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行釘釘網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生在直播的過程中通過互動(dòng)面板和連麥的方式與老師進(jìn)行互動(dòng)。本單元的教學(xué)模塊分1）Warming-up activities，以視頻的方式導(dǎo)入；2）Global understanding, 通過問題的方式引出文章的主要結(jié)構(gòu)，分析文章的核心思想；3）Detailed understanding, 講解文中的語言點(diǎn)，提升學(xué)生語用能力；4）Translation Skills, 講解翻譯技巧——拆譯法；5）Word building, 講解構(gòu)詞法，使學(xué)生掌握后綴-al, -cy, -y的用法；6）Reading Skills, 講解閱讀技巧Reading for the key ideas in sentences; 7) Writing Skills, 講解寫作技巧，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)化寫作練習(xí)。
課后，教師根據(jù)課程內(nèi)容布置作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行成果展示。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)采取自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的方式。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法充分地進(jìn)行口語互動(dòng)的情況，布置了一份口語作業(yè)Learning Across Generation，充分利用學(xué)生在家的便利條件，采訪父輩，了解不同年代的學(xué)習(xí)情況（包括學(xué)校、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法等），最后與自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行比較，形成對(duì)不同年代的學(xué)習(xí)的看法。這份作業(yè)不但能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)也利于學(xué)生與父母的交流，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。通過觀看學(xué)生提交的口語視頻，我被學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)，也欣喜于這種創(chuàng)新的作業(yè)形式帶來的非凡的學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求，布置了一篇英語作文的作業(yè)。這份作業(yè)提交到釘釘圈子里，由于系統(tǒng)自帶評(píng)閱功能，學(xué)生可以即時(shí)看到作文的分?jǐn)?shù)，以及系統(tǒng)針對(duì)每句話的點(diǎn)評(píng)與建議，這刺激了學(xué)生不斷地優(yōu)化自己的作文，反復(fù)提交。但是系統(tǒng)只是針對(duì)作文中的語言使用給出的評(píng)價(jià)，沒有參考提綱要求以及文章結(jié)構(gòu)，針對(duì)這種問題，組織學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)三個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促教。
四、 收獲教學(xué)成果、反思教學(xué)問題
這段時(shí)間的在線教學(xué)帶給我更多的是收獲，收獲了教學(xué)技能的提升，在線教學(xué)平臺(tái)的使用，教學(xué)模式的創(chuàng)新，更收獲了學(xué)生的包容、支持與鼓勵(lì)。雖然是在線教學(xué)，不能與學(xué)生面面對(duì)互動(dòng)，但學(xué)生在線課堂的積極參與、課堂筆記的認(rèn)真書寫、口語視頻的精心制作、MOOC學(xué)習(xí)的認(rèn)真完成、每日學(xué)習(xí)反饋的全員提交等，給了我莫大的感動(dòng)與激勵(lì)，正是我可愛的學(xué)生們認(rèn)真的態(tài)度鼓勵(lì)著我不斷改進(jìn)教學(xué)，給他們的學(xué)習(xí)帶來更多的收獲。疫情期間的在線教學(xué)雖是不得已的行為，但這種教學(xué)模式卻為我們的傳統(tǒng)英語教學(xué)帶來了創(chuàng)新，希望疫情之后我們能更科學(xué)、合理地融合這兩種教學(xué)方式，助力英語教學(xué)。
大學(xué)外語部 姜雅秋
疫情期間，雖然足不出戶在家線上教學(xué)，但反而工作量明顯增加了。在研究軟件功能與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合上，在統(tǒng)計(jì)學(xué)生課堂情況上，在課堂測(cè)試上，或在收集學(xué)生作業(yè)上，都發(fā)生了形式上明顯轉(zhuǎn)變。
一.課堂出勤情況通過釘釘?shù)闹辈?shù)據(jù)和學(xué)生課前簽到管理。第一周兩大節(jié)的課程結(jié)束后，我通過數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了大部分同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)真聽課，而有一小部分同學(xué)觀看時(shí)長(zhǎng)不夠的問題，并讓這些同學(xué)主動(dòng)聯(lián)系我說明原因，通過聊天，大部分的解釋是網(wǎng)絡(luò)卡頓導(dǎo)致，另外，通過斗智斗勇套話發(fā)現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)在臨下課時(shí)“擅自提前下課”的行為（例如去吃飯，取快遞），并對(duì)這樣同學(xué)及時(shí)提出了批評(píng)和教育。
二.每節(jié)的課堂測(cè)試借助智能填表功能?；久抗?jié)課上課開始，我都會(huì)設(shè)置五分鐘限時(shí)（時(shí)間寬裕了些，因?yàn)榈谝淮螠y(cè)試有一部分學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)問題導(dǎo)致剛打開就到時(shí)間了）對(duì)學(xué)生進(jìn)行上節(jié)或上周內(nèi)容的小測(cè)試，來查看學(xué)生是否及時(shí)復(fù)習(xí)，并告訴下課后會(huì)給交上卷的同學(xué)根據(jù)正確率加上相應(yīng)的平時(shí)分?jǐn)?shù)。我會(huì)在直播里直接打開收上來的每道題答案統(tǒng)計(jì)給全班看，看哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)回答率低，并指出問題，分析原因。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)試時(shí)“偷偷”使用了有道app，（因?yàn)樗麄兓卮鹆朔菚系亩沂亲钌У脑~義），我會(huì)借此直接把我電腦里的有道詞典打開，“在線破案”，并教他們?nèi)绾握_合理利用英語字典。
此外，在通過連麥功能抽查作業(yè)完成情況時(shí)，如在檢查英語讀單詞作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些新接手的學(xué)生讀單詞存在很大問題，根據(jù)不同學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)給他們制定不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，例如自主練習(xí)元音并發(fā)送音頻給我。
三.普及疫情相關(guān)的英文表達(dá)，結(jié)合思政教育。從本學(xué)期開始，我開始給學(xué)生布置疫情相關(guān)的英語作業(yè)，例如世界衛(wèi)生組織發(fā)布的一些科普視頻和各國(guó)對(duì)于我國(guó)在抗擊疫情方面所做出努力的肯定的英文報(bào)道，這些視頻的詞匯很普及，難度適宜，適合留作業(yè)精聽。第二天精講，學(xué)生感興趣，又不會(huì)太耗時(shí)間。但一些視頻帶字幕，所以我會(huì)轉(zhuǎn)換成MP3格式，并配套作業(yè)題，發(fā)到釘釘群里，第二天講完題再播放MP4。
這些資料可以引導(dǎo)學(xué)生在聽和讀的同時(shí)進(jìn)行反思，用英語表達(dá)分享自己的感受。最后總結(jié)大家的內(nèi)容，并提及大二讀寫課將會(huì)學(xué)到的一篇文章“Heroes among us”中提到的“Who is a hero these days?”(這個(gè)時(shí)代，到底什么樣的人是英雄？) “To rush toward danger”(沖向危險(xiǎn)的人)，進(jìn)一步升華學(xué)生的思政教育，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族英雄、偉大領(lǐng)袖，到抗“疫”的白衣天使、警務(wù)人員、志愿者、出租車司機(jī)、快遞小哥等平民英雄都在傳遞必勝的信心。
四.響應(yīng)大外部制定的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，我為學(xué)生設(shè)置了釘釘圈里的打卡話題，學(xué)生按照相應(yīng)話題去打卡，方便教師查看和同學(xué)之間的互相分享。（下圖）
