寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸。新學(xué)期按照學(xué)校的相關(guān)要求，大學(xué)外語教學(xué)部在 2 月 28 日啟動(dòng)線上教學(xué)。開課前兩周，大外部召開班子工作會(huì)議，全體成員結(jié)合新學(xué)期課程計(jì)劃，縝密思考，精心部署，科學(xué)合理安排本學(xué)期的線上課程，力爭把多元性、思政性和體驗(yàn)性有機(jī)結(jié)合到英語課程中。部領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師明確責(zé)任分工，確保網(wǎng)課質(zhì)量。在課程進(jìn)行的兩周時(shí)間里，大學(xué)外語教學(xué)部全體教師依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，線上授課有序進(jìn)行著。黨員教師充分發(fā)揮了模范先鋒的帶頭作用，在堅(jiān)守崗位中扛起更大的擔(dān)當(dāng)。大外部的教師們不斷研討新的教學(xué)方式，備課更精細(xì)，講解更到位，提升了大學(xué)英語課程的課堂魅力和教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，做到技術(shù)平臺(tái)熟練用，課程資源巧加工，教學(xué)方式合理選，教學(xué)環(huán)節(jié)可把控。一臺(tái)電腦堅(jiān)守著一份使命，每一位教師的愛與責(zé)任成就了線上教學(xué)的有序和精彩。
下面是大學(xué)外語教學(xué)部教師們《中西文化實(shí)用教程》的教學(xué)紀(jì)實(shí)。
劉斌老師：
課前暖心三分鐘活動(dòng)
1. 冬奧主題的暖心活動(dòng)
一個(gè)寢室的同學(xué)組成一個(gè)暖心小組，找到中國人參加冬季奧運(yùn)會(huì)歷史的視頻。小組同學(xué)對(duì)視頻進(jìn)行整體介紹，然后播放視頻，最后小組同學(xué)依次進(jìn)行總結(jié)。
2. 唱正能量的歌曲
小組同學(xué)云端合唱愛國主義歌曲，傳遞正能量。
課中:
突出課程教學(xué)目標(biāo)中的育人導(dǎo)向。根據(jù)課程特點(diǎn)，劉斌老師重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，精選素材，巧妙設(shè)計(jì)，將思政內(nèi)容有機(jī)融入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文化的同時(shí)，提升文化自信，深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任和使命。在授課過程中，劉斌老師打開攝像頭，通過對(duì)話框打字形式和連麥視頻形式與學(xué)生進(jìn)行交流。一方面可以讓學(xué)生關(guān)注到老師的教姿教態(tài)，保證課堂的嚴(yán)肅性；另一方面，可以拉近老師和學(xué)生的距離，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證課堂的互動(dòng)性和高效性。
課后：
每完成一次課，都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行鞏固和提高，并對(duì)學(xué)生提交到釘釘學(xué)習(xí)反饋中的作業(yè)進(jìn)行批閱，從中挑選出優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)學(xué)習(xí)群進(jìn)行展示，鼓勵(lì)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
宋佳老師：
課前：
Step 1:
發(fā)布電子版教材與學(xué)習(xí)材料，確保未返校學(xué)生與隔離學(xué)生的教材保障。推送預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。同時(shí)，積極與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與實(shí)際困難，盡力為其排憂解難。
Step 2:
在UMoocs 平臺(tái)，為學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)課程《英語暢談中國》，敦促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)、在線測(cè)試與筆記整理。
Step 3：
暖心三分鐘——抗疫歌曲《春天的回答》，這首抗疫歌曲為中外音樂人共同創(chuàng)作，它能給人們帶來勇氣，讓我們能夠去面對(duì)眼前的疫情帶來的困難。英文歌詞與中文完美對(duì)應(yīng)，帶有強(qiáng)烈的情感力量，歌曲傳遞的善良和感恩能觸動(dòng)每個(gè)人的心。雖然疫情有著很大的不確定性，但是只要去聆聽大自然和春天，就能找到堅(jiān)定的答案。春天總會(huì)在冬天后到來，長春的春天也定會(huì)迎來春花爛漫的勝利。“吉林終有吉淋時(shí)，長春定復(fù)往常春”。此歌能激發(fā)學(xué)生抗疫必勝的積極心態(tài)、振奮其精神，同時(shí)，英文歌詞也能引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到接下來的課程學(xué)習(xí)中。
視頻網(wǎng)址：https://mp.weixin.qq.com/s/3hamTtxnh0unENQRG8EeXQ
課中：
Step 1:
突出課程教學(xué)目標(biāo)中的育人導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生文化背景，融入中華優(yōu)秀文化。以與主題相關(guān)的思政材料（名言、詩句、講話等）引入課程講解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考所講話題，通過連麥互動(dòng)、文字互動(dòng)、測(cè)試答題的方式分享觀點(diǎn)、加深理解。
Step2:
課程講解以問題為引領(lǐng)，旨在使學(xué)生深刻理解文章結(jié)構(gòu)、主旨、內(nèi)涵，同時(shí)，有助于檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，敦促學(xué)生全程參與在線學(xué)習(xí)。聽課同時(shí)需要記錄課堂筆記，筆記中除抄錄內(nèi)容外，最為重要的是對(duì)課堂問題的回答與思考，旨在培訓(xùn)學(xué)生的思辨能力與英語應(yīng)用能力。
Step3:
每單元的第三部分為中西文化比較，這部分由學(xué)生在前兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，自己做出對(duì)比分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。由六位學(xué)生進(jìn)行課堂匯報(bào)，匯報(bào)學(xué)生課下需要準(zhǔn)備匯報(bào)課件及視頻講解，課上解答問題，分享感受，學(xué)生、老師給予點(diǎn)評(píng)。
課后：
學(xué)生完成課程作業(yè)（課堂筆記整理、課后練習(xí)、主題思考）與慕課作業(yè)（慕課視頻學(xué)習(xí)、慕課筆記、慕課測(cè)試），并在釘釘圈子中發(fā)放的作業(yè)任務(wù)中提交筆記照片，以及英語作文。進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)與生生互評(píng)。
孫博老師：
課前準(zhǔn)備：
為舒緩近期學(xué)生受疫情影響所造成的心理壓力，孫博老師開展課前暖心三分鐘活動(dòng)，通過直播彈幕和連麥交流了解學(xué)生近況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。提煉近期新聞重點(diǎn)詞匯和短語，通過學(xué)習(xí)語言，潛移默化地激發(fā)學(xué)生對(duì)抗疫工作者的敬意和感恩，敦促學(xué)生在疫情中保持理性，滿懷信心，做有覺悟，有情懷，有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆?。隨后引用習(xí)近平總書記五四青年節(jié)在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話，勉勵(lì)同學(xué)們珍惜青春時(shí)光，學(xué)知識(shí)，學(xué)做事，保持積極心態(tài)弘揚(yáng)正能量。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”在新時(shí)代中的蘊(yùn)含之義，即新時(shí)代青年是祖國的棟梁，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。
課中：
課中：本章主講Cultureshock，根據(jù)課程特點(diǎn)，孫博老師介紹孔子和蘇格拉底兩位教育家、哲學(xué)家，學(xué)生以寢室為小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、互相交流，找出兩位觀點(diǎn)的相同與不同之處，老師在做出歸納總結(jié)，同時(shí)，通過讓同學(xué)連麥發(fā)言完成課后翻譯練習(xí)，在學(xué)習(xí)英語語言文化知識(shí)和提高語言能力的過程中融入了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富了英語課程本身的內(nèi)涵，加強(qiáng)了自身的思辨能力。授課期間，以孔子的“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎”為契機(jī)，帶領(lǐng)同學(xué)們了解近期熱點(diǎn)事件----剛結(jié)束的北京冬殘奧會(huì)，增加了學(xué)生們的詞匯儲(chǔ)備，拓展同學(xué)們的閱讀量，了解四六級(jí)考試的熱門選題。
課后：
孫博老師鼓勵(lì)同學(xué)們將課堂筆記在班里群中進(jìn)行展示，每個(gè)人都能清楚觀察到自己所遺漏的知識(shí)，也為下一步教學(xué)實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
馮勛老師：
課前：
課前暖心三分鐘: 鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谝咔楫?dāng)前這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，學(xué)習(xí)并體會(huì)逆行而上的中國精神和無堅(jiān)不摧的中國力量；分享我校黨員志愿者、醫(yī)護(hù)志愿者迎難而上，照亮我?？挂咧返母腥耸论E，學(xué)習(xí)他們勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的奉獻(xiàn)精神，樹立正確的價(jià)值觀人生觀。
課中：
突出課程教學(xué)目標(biāo)中的育人導(dǎo)向，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將課程思政融入線上教學(xué)中，與學(xué)生積極互動(dòng)深入溝通。通過“課前-課中-課后-評(píng)價(jià)”這四個(gè)環(huán)節(jié)致力于形成的連續(xù)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，并引導(dǎo)學(xué)生有效完成知識(shí)的輸入-內(nèi)化-輸出-評(píng)價(jià)的流程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。
課后：
教師依托釘釘平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，開展遠(yuǎn)程答疑和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋。
張娟老師：
課前準(zhǔn)備：
在課前，為緩解學(xué)生線上教學(xué)期間的焦躁情緒，在班級(jí)內(nèi)開展“課前暖心三分鐘”的小活動(dòng)，分享觀看正能量小視頻，講述自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，見證疫情中的中國力量，探討如何在疫情中，乃至今后的人生中努力成為一束光，照亮別人也溫暖自己。學(xué)生做好人文關(guān)懷，心理疏導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課中：
突出課程教學(xué)目標(biāo)中的育人導(dǎo)向。根據(jù)課程特點(diǎn)，張娟老師以漢英語言文化為本位，從具體文化史實(shí)出發(fā)，講解了英語長難句的分析方法和英語語言的文化內(nèi)涵，并比較了漢語和英語、中國文化和西方文化的異同；結(jié)合國家一帶一路的政策及習(xí)近平總書記的發(fā)言，進(jìn)行課程思政；利用釘釘學(xué)習(xí)平臺(tái)，以“小小課堂”（mini-class）的形式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在線上虛擬課堂，同學(xué)們積極參與討論，表達(dá)和抒發(fā)自己的見解和想法，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也深切體會(huì)到了中西語言文化之美，并通過跨語言和跨文化的交互學(xué)習(xí)加深了對(duì)祖國的熱愛之情。
課后：
張娟老師組織學(xué)生建力互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，在很大程度上保證了教學(xué)效果。對(duì)于各組優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)學(xué)習(xí)群進(jìn)行展示，鼓勵(lì)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
從線下到線上的教學(xué)方式的改變，對(duì)于教師們來說是一次教學(xué)變革上的挑戰(zhàn)，大學(xué)外語教學(xué)部的老師們將以最好的狀態(tài)，肩負(fù)起特殊時(shí)期的神圣使命，用堅(jiān)定的信念打贏這場(chǎng)防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)！屏幕為媒，勤奮作帆。我們堅(jiān)信，長電人一定會(huì)眾志成城，共克時(shí)艱，靜待花開疫散！
