《大學(xué)英語(yǔ)——中國(guó)文化課程》線(xiàn)上教學(xué)
大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部 馮勛
大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部依托Umoocs與we平臺(tái)，并結(jié)合“釘釘數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)。在線(xiàn)上教學(xué)中設(shè)計(jì)了大學(xué)英語(yǔ)連續(xù)學(xué)習(xí)的方式，旨在提高大學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生的線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)為開(kāi)始，緊跟教師線(xiàn)上的直播課程學(xué)習(xí)，并伴隨課后的拓展學(xué)習(xí)、成果分享等多維活動(dòng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于在線(xiàn)上增加英語(yǔ)輸入及英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。
一、數(shù)據(jù)技術(shù)助力云課堂，開(kāi)展有效問(wèn)卷調(diào)查
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于線(xiàn)上課程的課堂參與度，正式開(kāi)課前，我對(duì)18級(jí)光電科學(xué)分院全體225名學(xué)生進(jìn)行了課堂參與行為的問(wèn)卷調(diào)查，線(xiàn)上發(fā)放“課堂參與行為與性格調(diào)查問(wèn)卷”225份，回收問(wèn)卷210份。開(kāi)課前及時(shí)了解學(xué)生對(duì)與各種課堂參與行為的偏好與性格分類(lèi)，合理安排線(xiàn)上直播學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)方式。
調(diào)查問(wèn)卷二維碼：
? 每堂課程結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)“直播統(tǒng)計(jì)”跟蹤學(xué)生的課堂參與及表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂存在的問(wèn)題，并及時(shí)同學(xué)生溝通，或?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)做出調(diào)整，做到“一課一案，一生一策”，不落下一名同學(xué)。
二、構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)
依托Umoocs和we平臺(tái)大學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)及直播教學(xué)模式的構(gòu)建，主要分為課前、課中、課后與評(píng)價(jià)四個(gè)部分，即線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)與線(xiàn)上直播學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)致力于形成“課前-課中-課后-評(píng)價(jià)”的連續(xù)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，并引導(dǎo)學(xué)生有效完成知識(shí)的輸入-內(nèi)化-輸出-評(píng)價(jià)的流程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。
三、科技助推精準(zhǔn)教學(xué)，智慧提升教學(xué)質(zhì)量
1. 學(xué)習(xí)模式多樣
在大學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中教師可以以教材為依托，選取相關(guān)線(xiàn)上資源來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。
2. 學(xué)習(xí)資源豐富
通過(guò)Umoocs與外教社we平臺(tái)學(xué)生可以在線(xiàn)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的在線(xiàn)課程或其他相關(guān)教學(xué)資源，教師也可以隨時(shí)觀看其中一些優(yōu)秀的課程，并從中挑選出一些課程的亮點(diǎn)，來(lái)補(bǔ)充線(xiàn)上直播教學(xué)的內(nèi)容。
此外，學(xué)生還可以通過(guò)Umoocs與外教社we平臺(tái)靈活挑選適合自身水平或自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以此來(lái)豐富自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3. 課堂效果優(yōu)化
依托Umoocs和we平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式絕不僅僅局限于線(xiàn)上的直播課程，從本質(zhì)上說(shuō)，它是行為主義、聯(lián)通主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論的混合。利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源，有效的增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有備而來(lái)，避免了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，優(yōu)化課堂效果。
線(xiàn)上教學(xué)典型做法
大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部 苗慧
線(xiàn)上任務(wù)布置應(yīng)緊密結(jié)合在線(xiàn)課程內(nèi)容，結(jié)合事實(shí)，承上啟下，必有回響
我們以一個(gè)特殊的方式迎來(lái)了2020年的春季學(xué)期。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，我們無(wú)法與同學(xué)們?cè)趯?shí)體課堂相遇。所以大學(xué)外語(yǔ)決定利用現(xiàn)有的釘釘平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課，在現(xiàn)有教師身份的基礎(chǔ)上，我也給自己又增添了主播的新一重身份。線(xiàn)上授課的難題在于無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面交流互動(dòng)和及時(shí)關(guān)注學(xué)生的對(duì)于知識(shí)掌握的動(dòng)態(tài)。所以線(xiàn)上任務(wù)的布置上我花了一些心思。
首先在每堂課的教學(xué)內(nèi)容上，我額外增加了疫情高頻詞匯這個(gè)版塊，每節(jié)課我會(huì)結(jié)合疫情新聞并配以圖片，為同學(xué)們介紹5-6個(gè)有關(guān)疫情的高頻詞匯，并在第一周的周末讓學(xué)生利用英語(yǔ)趣配音APP任選一部針對(duì)此次疫情的科普短片進(jìn)行配音，并分享至釘釘群，供同學(xué)查閱評(píng)論，從而達(dá)到練習(xí)口語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
其次課后拓展部分，我會(huì)結(jié)合本課話(huà)題利用線(xiàn)上資源，在線(xiàn)上發(fā)布任務(wù)，讓同學(xué)自行觀看演講視頻并從中自主學(xué)習(xí)10個(gè)生詞作為當(dāng)日的每日學(xué)習(xí)反饋。而我也會(huì)在當(dāng)日學(xué)習(xí)反饋提交截止時(shí)間后結(jié)合學(xué)生的反饋情況，發(fā)布一份教師版的詞匯總結(jié)，作為學(xué)生對(duì)今日任務(wù)完成的一次自我測(cè)驗(yàn)。
最后考慮到線(xiàn)上授課，同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)信號(hào)卡頓，知識(shí)點(diǎn)掌握不精準(zhǔn)等情況。我會(huì)在一周課程結(jié)束后，將本周的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)布給同學(xué)供他們用于鞏固溫習(xí)。在第一周的課程結(jié)束會(huì)，我也與各班課代表集體進(jìn)行了語(yǔ)音會(huì)議，及時(shí)了解各班對(duì)晚上授課的進(jìn)度或節(jié)奏是否滿(mǎn)意，同學(xué)是否有困難或建議。同學(xué)反映都跟的上，有的同學(xué)甚至很喜歡英語(yǔ)配音這樣的口語(yǔ)練習(xí)方式。
此次疫情讓我們更多的開(kāi)始關(guān)注線(xiàn)上資源，也更加推進(jìn)了線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式的應(yīng)用，同時(shí)探索多種途徑關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)我們既是一種挑戰(zhàn)，也是一次提升。希望疫情早日結(jié)束，早日與同學(xué)們重逢。
摸索中前進(jìn)，溝通中調(diào)整
——疫情期間授課方式的實(shí)踐與研究
光電工程分院 劉赟
1月24日，大年三十，武漢封城，疫情似乎嚴(yán)重了。糾結(jié)了兩天，最終還是決定：暫時(shí)不回婆婆家了，等疫情過(guò)后再回去看望老人。1月26日，兒子學(xué)校要求，班級(jí)干部一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通知：返校延期，所有同學(xué)不得在學(xué)校通知的返校日期前提前回京，每天上報(bào)出行情況、身體健康情況等等。1月30日，學(xué)校圖書(shū)館通知萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)為教師和學(xué)生開(kāi)通漫游帳號(hào)。到此時(shí)，我已經(jīng)“宅”在家里幾天了，最開(kāi)始的恐慌感逐漸退去，在看到“逆行者”奮不顧身時(shí)，總感覺(jué)自己應(yīng)該做些什么，而我，只是一名普通的教師，我能做些什么呢？
一、提前預(yù)習(xí)：平臺(tái)學(xué)習(xí)、微信答疑、上傳電子書(shū)
思考過(guò)后，我想到了我的學(xué)生們，他們現(xiàn)在也都“宅”在家里，如果能夠利用假期時(shí)間提前預(yù)習(xí)，對(duì)開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助。2月1日，我向分院提出設(shè)想：利用智慧樹(shù)平臺(tái)提前開(kāi)課。在分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，在長(zhǎng)春理工大學(xué)劉冬梅老師的積極協(xié)調(diào)下，在智慧樹(shù)房岳老師的幫助下，2月5日，光電工程分院19級(jí)全體同學(xué)，正式在智慧樹(shù)上開(kāi)始了應(yīng)用光學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情非常高。
為了溝通更直接，在輔導(dǎo)員老師的幫助下，每個(gè)班級(jí)建立了應(yīng)用光學(xué)學(xué)習(xí)微信群，同學(xué)們可以在群內(nèi)討論學(xué)習(xí)，我也可以隨時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況，與他們溝通，進(jìn)行疑難問(wèn)題的解答。
有同學(xué)提出：只看平臺(tái)上的資料，有些地方理解不了，能不能網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)？我又聯(lián)系了其他學(xué)校的老師，他們給我提供了電子書(shū)。這樣，學(xué)生們開(kāi)學(xué)前的應(yīng)用光學(xué)課程預(yù)習(xí)階段順利開(kāi)展起來(lái)了。
二、課前準(zhǔn)備：錄課、平臺(tái)試運(yùn)行
2月14日，學(xué)校開(kāi)始向全體教師征集線(xiàn)上授課建議，2月16日開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。如何開(kāi)展應(yīng)用光學(xué)課程的線(xiàn)上授課？我陷入了深深地思考。
首先，我決定一定要錄課，以備不時(shí)之需。如果有同學(xué)家里信號(hào)不好，直播效果不理想，雖然可以單獨(dú)輔導(dǎo)，但是，不會(huì)講解那么細(xì)致。而且，學(xué)生們對(duì)錄播課程的學(xué)習(xí)，可以利用暫停功能，以應(yīng)對(duì)家庭成員臨時(shí)發(fā)生的狀況。這一點(diǎn)，從我兒子在家學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深有體會(huì)。家長(zhǎng)看著孩子“辛苦”學(xué)習(xí)，一會(huì)兒送水果，一會(huì)兒送零食，直播課常常被打斷，學(xué)習(xí)效果不理想。當(dāng)我做了這個(gè)決定之后，我就抓緊時(shí)間，開(kāi)始錄課。
接下來(lái)，我又再想怎么上課？正常情況下，學(xué)生們可以下載錄好的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，我兒子在家就是這樣上課的?？墒牵蹅兊膶W(xué)生能做到不用監(jiān)督，自己主動(dòng)按時(shí)學(xué)習(xí)嗎？我心底的答案不是肯定的。也就是，很大一部分學(xué)生需要老師的管控，需要引導(dǎo)督促他們學(xué)習(xí)。
所以，我還是決定利用智慧樹(shù)平臺(tái)，建立翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)行簽到，以讓學(xué)生們坐下來(lái)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，再利用見(jiàn)面果，直播授課或播放錄好的視頻。為了保證正式開(kāi)課不出現(xiàn)問(wèn)題，我提前與學(xué)生們約好時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，效果理想。
三、正式開(kāi)課：平臺(tái)擁擠、音效不好、個(gè)別同學(xué)找不到入口，臨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)流程。
3月3日，下午56節(jié)，我這學(xué)期的第一節(jié)應(yīng)用光學(xué)課，我早早就坐到電腦前，本以為做了充分的準(zhǔn)備，可以順利完成教學(xué)?？山酉聛?lái)的一節(jié)課，讓我無(wú)奈又欣慰。
無(wú)奈的是，正式上課，平臺(tái)突然擁擠，一些同學(xué)進(jìn)不到平臺(tái)；進(jìn)入平臺(tái)的學(xué)生，有幾個(gè)人找不到課堂入口，以前參加過(guò)試運(yùn)行的同學(xué)給他們講解，他們就是聽(tīng)不懂；而進(jìn)入課堂的學(xué)生，也有些同學(xué)反映音效不理想，有兩個(gè)聲音……我處在崩潰的邊緣，之前的努力，似乎全部歸零，就在這時(shí)，手機(jī)的微信群里，同學(xué)們傳來(lái)的各種安慰短信讓我欣慰。
我又重新滿(mǎn)血復(fù)活了，我馬上加入了他們的QQ群，把PPT和錄好的課程視頻傳到群里，讓他們下載視頻，開(kāi)始學(xué)習(xí)。而我的內(nèi)心依舊忐忑，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生們能做到自律嗎？怎么監(jiān)督他們呢？我想到了作業(yè)，于是，我和班長(zhǎng)商量，讓同學(xué)們把作業(yè)上傳到QQ群里的共享文件中。
后來(lái)，學(xué)生們給我推薦了QQ小程序“老師助手”，看到同學(xué)們手寫(xiě)拍照上傳的作業(yè)，我懸著的心終于放下來(lái)了，我可以通過(guò)每節(jié)課留作業(yè)的方式，督促學(xué)生們完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，再利用這個(gè)小程序進(jìn)行批改、公布答案、給學(xué)生們發(fā)小紅花、點(diǎn)贊等，吸引同學(xué)們關(guān)注，并考察他們的學(xué)習(xí)情況。
四、調(diào)整后再上課：
3月5日，下午56節(jié)，我這學(xué)期的第二節(jié)應(yīng)用光學(xué)課。為了這次課能順利進(jìn)行，我調(diào)整了學(xué)習(xí)流程，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
我提前一天發(fā)了通知，通知內(nèi)容大體如下：為避免平臺(tái)使用故障對(duì)學(xué)習(xí)的影響，現(xiàn)在調(diào)整應(yīng)用光學(xué)課程的學(xué)習(xí)流程。主要包括以下：
1、下載錄課視頻。周一晚下載周二上課視頻；周三晚下載周四上課視頻。下載可通過(guò)智慧樹(shù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源，也可通過(guò)QQ群的共享文件。
2、平臺(tái)簽到，多元化學(xué)習(xí)。周二和周四中午12：30到12：55在智慧樹(shù)平臺(tái)簽到，老師利用見(jiàn)面課播放視頻，同學(xué)可在線(xiàn)學(xué)習(xí)，也可利用自行下載的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題，可以通過(guò)微信群與老師直接溝通，老師在線(xiàn)答疑。
3、小程序收、發(fā)、批改作業(yè)。每次課結(jié)束后，老師通過(guò)“老師助手"發(fā)布作業(yè)，同學(xué)們按時(shí)間要求上交作業(yè)，老師批改后返給同學(xué)，并通過(guò)小程序公布作業(yè)答案。
4、微信群線(xiàn)上答疑。課余時(shí)間，同學(xué)們可以隨時(shí)通過(guò)微信群向老師提出問(wèn)題，老師抽時(shí)間進(jìn)行線(xiàn)上答疑，同學(xué)們可以把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，拍照發(fā)到群里即可。
第二節(jié)課正式開(kāi)始了，同學(xué)們簽到，還算順利。4位同學(xué)沒(méi)完成簽到，后來(lái)，在微信群和我解釋了情況，1位同學(xué)走錯(cuò)教室，去了英語(yǔ)老師的課堂；1位同學(xué)平臺(tái)擁擠進(jìn)不來(lái)，兩位同學(xué)沒(méi)有提前5分鐘進(jìn)課堂，以至于進(jìn)來(lái)時(shí)，簽到已經(jīng)完成。我利用直播總結(jié)了一下第一次課和第一次作業(yè)的情況，就開(kāi)始了第二次課的正式播放，同學(xué)們也各自開(kāi)始學(xué)習(xí)，幾分鐘后，微信群里，學(xué)生們開(kāi)始提問(wèn)了，從問(wèn)題的內(nèi)容上看，他們與我的距離已經(jīng)在逐漸減小，我相信，雖然我們只在線(xiàn)上交流，但是我們依然可以建立深厚的師生情誼。
五、總結(jié)：繼續(xù)研究，爭(zhēng)取更好
開(kāi)學(xué)第一周已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在已經(jīng)是周六的深夜了。這一周，我雖然只上了兩次課，但是，真的是感觸太多：學(xué)生們太可愛(ài)了！他們寬容，能理解老師的不易；他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)思考問(wèn)題；他們樂(lè)于助人，幫助同學(xué)，協(xié)助老師。為了他們，我要努力，再努力，再加倍努力！
今天，寫(xiě)了這么多，并不是我自認(rèn)為自己在線(xiàn)上授課方面有多優(yōu)秀，或者是有什么可以值得大家學(xué)習(xí)的地方，我更多的想法是，把我的挫折和失敗與大家分享，讓大家少走彎路，也請(qǐng)大家把你們寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享給我，謝謝！
機(jī)電工程 劉效含：
面對(duì)此次疫情，機(jī)電工程分院青年教師劉效含主講的《先進(jìn)制造技術(shù)》課程在云端開(kāi)課了，該課程主要采用騰訊會(huì)議直播，師生連麥互動(dòng)為主的線(xiàn)上教學(xué)模式，線(xiàn)下教師給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生自主觀看《How it’s made》進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的探索，并建立微信群實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的深度交流。
視頻會(huì)議模式下，師生可以對(duì)話(huà)，也可以在互動(dòng)區(qū)進(jìn)行文字留言，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)音、文字的互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)討論交流，思辨能力和探索意識(shí)均有所提升。在這個(gè)特殊的時(shí)期，本課程直面先進(jìn)制造技術(shù)的最新發(fā)展，深度梳理課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)、新認(rèn)識(shí)、新結(jié)構(gòu)、新案例、新習(xí)題的全新教學(xué)模式。
機(jī)電工程分院 劉效含教師
在線(xiàn)講授《先進(jìn)制造技術(shù)》
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