為了配合疫情防控，引導(dǎo)學(xué)生在特殊時(shí)期不離家、不返校，落實(shí)“推遲開學(xué)不停學(xué)”的要求，減少疫情對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，信息工程分院的老師們有序推進(jìn)線上教學(xué)工作，操練已久的“云”教學(xué)成為日常授課模式，昔日講臺上揮斥方遒的他們真的變成了最受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅主播”，在疫情期間下的新型教學(xué)模式大大推進(jìn)了教學(xué)信息化的進(jìn)程。隨著線上教學(xué)的順利進(jìn)行，老師們對此次線上教學(xué)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。
一、王靜老師
為了保證課程教學(xué)的實(shí)時(shí)性和良好的教學(xué)效果，課中增加了互動環(huán)節(jié)，結(jié)合微信群等其他互動工具，在課中安排限時(shí)測試、隨機(jī)提問、分組討論、在線答疑等環(huán)節(jié)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
信息工程分院王靜老師結(jié)合個(gè)人多輪線上線下教學(xué)探索的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與積累的教學(xué)資源，根據(jù)課程特點(diǎn)與教學(xué)要求依托超星學(xué)習(xí)通APP、微信群和騰訊會議講授了《算法設(shè)計(jì)與分析》和《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》兩門課程。
信息工程分院王靜老師結(jié)合個(gè)人多輪線上線下教學(xué)探索的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與積累的教學(xué)資源，根據(jù)課程特點(diǎn)與教學(xué)要求依托超星學(xué)習(xí)通APP、微信群和騰訊會議講授了《算法設(shè)計(jì)與分析》和《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》兩門課程。
特殊時(shí)期由于不能與同學(xué)面對面的交流，課前學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備和課前教學(xué)環(huán)節(jié)的安排就顯得非常重要。在此階段，王靜老師結(jié)合教學(xué)日歷給每次課程準(zhǔn)備了電子課件、微課視頻、綜合測試、討論話題等多維度的教學(xué)資源發(fā)布在超星學(xué)習(xí)通上。同時(shí)考慮到授課過程中可能會產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象，王靜老師采用了“超星學(xué)習(xí)通”+“騰訊會議”+“錄屏”三合一的應(yīng)急預(yù)案，用直播增加上課的儀式感，用錄播的技術(shù)優(yōu)勢來完成有效教學(xué)過程。盡最大程度保障師生之間的交流不中斷，達(dá)到順利開展授課的目的。
為了保證課程教學(xué)的實(shí)時(shí)性和良好的教學(xué)效果，課中增加了互動環(huán)節(jié)，結(jié)合微信群等其他互動工具，在課中安排限時(shí)測試、隨機(jī)提問、分組討論、在線答疑等環(huán)節(jié)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
為了保證課程教學(xué)的實(shí)時(shí)性和良好的教學(xué)效果，課中增加了互動環(huán)節(jié)，結(jié)合微信群等其他互動工具，在課中安排限時(shí)測試、隨機(jī)提問、分組討論、在線答疑等環(huán)節(jié)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
課后作業(yè)則通過學(xué)習(xí)通發(fā)布，客觀題學(xué)生直接作答，平臺自動批改，主觀題學(xué)生拍照上傳，教師在線批改，課后教學(xué)環(huán)節(jié)的答疑部分則利用微信群+學(xué)習(xí)通討論區(qū)的模式進(jìn)行。
經(jīng)過線上教學(xué)實(shí)踐后，王靜老師表示在后續(xù)的課程中，將會持續(xù)完善課程，提高教學(xué)效果，在自己的工作崗位上為打贏疫情阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)力量！
信息工程分院18級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)朱厚鏵同學(xué)表示，雖然因?yàn)橐咔橹荒芫€上學(xué)習(xí)，但是通過第一天上課的體驗(yàn)，線上學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性更強(qiáng)，老師講課很仔細(xì)，師生互動、回答問題也比線下課堂要更活躍，效果很好！
信息工程分院18級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)朱厚鏵同學(xué)表示，雖然因?yàn)橐咔橹荒芫€上學(xué)習(xí)，但是通過第一天上課的體驗(yàn)，線上學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性更強(qiáng)，老師講課很仔細(xì)，師生互動、回答問題也比線下課堂要更活躍，效果很好！
信息工程分院18級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)王銳同學(xué)在經(jīng)歷了開課第一天的體驗(yàn)之后表示，線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)感十足，同時(shí)教學(xué)微課視頻可以課下反復(fù)收看。身處特殊時(shí)期，我們作為大學(xué)生更應(yīng)該牢固樹立學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
信息工程分院18級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)孟昕同學(xué)表示，因?yàn)橐咔槲覀冎荒茉诩覍W(xué)習(xí)，但這絲毫沒有阻止我們想學(xué)習(xí)的心。老師在超星學(xué)習(xí)通中設(shè)置了課程的習(xí)題和作業(yè)，有利于提高學(xué)習(xí)效果，以前覺得老師就在課堂，開展了線上授課，感覺老師無處不在。
信息工程分院18級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)孟昕同學(xué)表示，因?yàn)橐咔槲覀冎荒茉诩覍W(xué)習(xí)，但這絲毫沒有阻止我們想學(xué)習(xí)的心。老師在超星學(xué)習(xí)通中設(shè)置了課程的習(xí)題和作業(yè)，有利于提高學(xué)習(xí)效果，以前覺得老師就在課堂，開展了線上授課，感覺老師無處不在。
二、劉芳芳老師
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們不能忽視的，作為一名教師，我積極響應(yīng)國家教育局發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作》緊急通知，切實(shí)落實(shí)停課不停學(xué)，堅(jiān)決執(zhí)行新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作精神，決不耽誤學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)。
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們不能忽視的，作為一名教師，我積極響應(yīng)國家教育局發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作》緊急通知，切實(shí)落實(shí)停課不停學(xué)，堅(jiān)決執(zhí)行新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作精神，決不耽誤學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)。
自從接到學(xué)校《關(guān)于2019-2020學(xué)年第二學(xué)期延期開學(xué)工作安排的通知》后，我就做好了網(wǎng)上教學(xué)的心理準(zhǔn)備，并開始查找各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，并最終選定了使用“騰訊會議”直播結(jié)合“超星學(xué)習(xí)通”上傳教學(xué)資料的方法，進(jìn)行網(wǎng)上授課，并通過創(chuàng)建“微信教學(xué)群”來掌握學(xué)生的動態(tài)以及作為答疑的平臺。
為了更好的進(jìn)行線上教學(xué)，我做了以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)
線上教學(xué)不等于課堂教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就已經(jīng)完全體現(xiàn)出來。在課堂上，教師可以完全把握教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場反饋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但在線上教學(xué)過程中，教師與學(xué)生雖然可以通過一個(gè)平臺，同時(shí)在線，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、理解深度卻無法完全把握。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)選擇重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行精講，配合以相應(yīng)的案例講解，對于非重點(diǎn)內(nèi)容，簡單講解，讓學(xué)生有個(gè)概念了解即可。這樣一來，才能夠讓學(xué)生清楚的知道，一節(jié)課中，重點(diǎn)知識在哪里，也能夠?qū)處熁ㄙM(fèi)大力氣、多時(shí)間講解的內(nèi)容有更加深入的理解，而不是全篇內(nèi)容都細(xì)講精講，從而可能會影響學(xué)生的判斷，以為這門課程內(nèi)容復(fù)雜，從而加重這門課對學(xué)生產(chǎn)生的壓力。為了更好和更直觀的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過教學(xué)平臺，發(fā)布作業(yè)，不但能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容做到簡單的復(fù)習(xí)，并且也能夠?qū)τ趯W(xué)生們都回答錯誤的一些共通的知識做到心中有數(shù)，可以在下一節(jié)課程中，針對這些問題進(jìn)行精講，解決學(xué)生的錯誤認(rèn)識觀點(diǎn)。
2.教學(xué)過程
線上教學(xué)過程，比正常的課堂教學(xué)，過程顯得更加的復(fù)雜，不可掌握性的特征更是體現(xiàn)在各個(gè)方面：
（1）制作課堂教學(xué)PPT。精練教學(xué)知識點(diǎn)，給教學(xué)課件減肥。將必要的知識發(fā)布在PPT里，次要的內(nèi)容，上課時(shí)一筆帶過，不要影響學(xué)生的注意力。
（2）錄制教學(xué)視頻。使用專業(yè)錄制工具和軟件，制作教學(xué)視頻。制作教學(xué)視頻的目的有兩個(gè)：一是在線上直播時(shí)使用，二是作為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容使用。
（3）在學(xué)習(xí)通上，上傳教學(xué)視頻、PPT，作為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)使用，并制作階段性考察作業(yè)。
為了更好的進(jìn)行線上教學(xué)，我做了以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)
線上教學(xué)不等于課堂教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就已經(jīng)完全體現(xiàn)出來。在課堂上，教師可以完全把握教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場反饋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但在線上教學(xué)過程中，教師與學(xué)生雖然可以通過一個(gè)平臺，同時(shí)在線，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、理解深度卻無法完全把握。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)選擇重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行精講，配合以相應(yīng)的案例講解，對于非重點(diǎn)內(nèi)容，簡單講解，讓學(xué)生有個(gè)概念了解即可。這樣一來，才能夠讓學(xué)生清楚的知道，一節(jié)課中，重點(diǎn)知識在哪里，也能夠?qū)處熁ㄙM(fèi)大力氣、多時(shí)間講解的內(nèi)容有更加深入的理解，而不是全篇內(nèi)容都細(xì)講精講，從而可能會影響學(xué)生的判斷，以為這門課程內(nèi)容復(fù)雜，從而加重這門課對學(xué)生產(chǎn)生的壓力。為了更好和更直觀的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過教學(xué)平臺，發(fā)布作業(yè)，不但能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容做到簡單的復(fù)習(xí)，并且也能夠?qū)τ趯W(xué)生們都回答錯誤的一些共通的知識做到心中有數(shù)，可以在下一節(jié)課程中，針對這些問題進(jìn)行精講，解決學(xué)生的錯誤認(rèn)識觀點(diǎn)。
2.教學(xué)過程
線上教學(xué)過程，比正常的課堂教學(xué)，過程顯得更加的復(fù)雜，不可掌握性的特征更是體現(xiàn)在各個(gè)方面：
（1）制作課堂教學(xué)PPT。精練教學(xué)知識點(diǎn)，給教學(xué)課件減肥。將必要的知識發(fā)布在PPT里，次要的內(nèi)容，上課時(shí)一筆帶過，不要影響學(xué)生的注意力。
（2）錄制教學(xué)視頻。使用專業(yè)錄制工具和軟件，制作教學(xué)視頻。制作教學(xué)視頻的目的有兩個(gè)：一是在線上直播時(shí)使用，二是作為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容使用。
（3）在學(xué)習(xí)通上，上傳教學(xué)視頻、PPT，作為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)使用，并制作階段性考察作業(yè)。
（4）預(yù)定騰訊會議，并在微信群中發(fā)布會議名稱，時(shí)間等信息。
（5）上課前，使用學(xué)習(xí)通進(jìn)行簽到。可以通過觀察簽到時(shí)間，來判斷學(xué)生的出勤，遲到等情況。
（5）上課前，使用學(xué)習(xí)通進(jìn)行簽到。可以通過觀察簽到時(shí)間，來判斷學(xué)生的出勤，遲到等情況。
（6）使用騰訊會議，直播錄制好的教學(xué)視頻。之所以使用錄播，主要是出于對教學(xué)效果的考慮：通過設(shè)置，可以讓騰訊會議只接收電腦播放出的聲音，而其他的環(huán)境聲音無法被麥克風(fēng)捕捉，這樣就斷絕了家庭環(huán)境的聲音對直播課堂造成的影響。
（7）講完幾個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生休息一下，放松心得，保護(hù)眼睛。
（8）對于重要知識點(diǎn)，可以在學(xué)習(xí)通里，發(fā)布討論話題，讓學(xué)生去發(fā)表討論內(nèi)容，不但可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能把溜號的同學(xué)引導(dǎo)回到課堂上來。還能夠使用移動端的學(xué)習(xí)通APP生成詞云，可以把詞云的結(jié)果投屏到電腦上，并共享至學(xué)生端，讓學(xué)生查看大家的回復(fù)并與自己的回復(fù)進(jìn)行比較，得出相應(yīng)的結(jié)論。
（9）學(xué)習(xí)通中發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)完成，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的做錯的較多的問題，作為下節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識。
（10）在微信中，與學(xué)生進(jìn)行交流，答疑。
對于已經(jīng)進(jìn)行了一周的線上教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)心得體會：
1.教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。
直播課上我看不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，為了教學(xué)效果，我也不能點(diǎn)名提問某個(gè)學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，否則會打斷其他同學(xué)的聽課狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了在固定的在線提問時(shí)間，進(jìn)行交流，然而，這樣的時(shí)間往往是非常短暫的，并且，學(xué)生如果都打開語音，那對教學(xué)來說，也將是一場“災(zāi)難”。由于不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2.幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)線上課堂，不能很好地分層教學(xué)。
我授課的九個(gè)班層次略有不同，學(xué)生的接受能力也各不相同，平時(shí)上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學(xué)。
3.網(wǎng)絡(luò)擁堵時(shí)常爆發(fā)，導(dǎo)致師生同時(shí)崩潰。
其實(shí)最初始，我選擇了超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行教學(xué)，但是第一天的結(jié)果是教師學(xué)生時(shí)常掛線，再次登錄被卡，視頻刷不出來，作業(yè)打不開等等情況頻發(fā)，再加上大家第一次使用線上教學(xué)，都手忙腳亂，最后，部分同學(xué)只能錯峰學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)不擁堵的時(shí)候，才完成了線上學(xué)習(xí)，而這樣一來，無疑影響了課堂上的在線討論和問答。這些情況是我在調(diào)查學(xué)生平臺時(shí)沒有預(yù)料到的問題。在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)擁堵，導(dǎo)致當(dāng)天教學(xué)受到影響后，我迅速收集學(xué)生的反饋信息，并適時(shí)的調(diào)整教學(xué)平臺為騰訊會議。騰訊會議網(wǎng)絡(luò)效果比較好，能共享屏幕以及語音，然而缺點(diǎn)是沒有簽到功能，并且會議記錄不能長期的保存，也不能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)蹤跡。但是，超星學(xué)習(xí)通作為一個(gè)運(yùn)行比較平穩(wěn)的教學(xué)平臺，我仍然會將教學(xué)視頻、PPT、簽到和作業(yè)發(fā)布在學(xué)習(xí)通中，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
學(xué)生對使用線上教學(xué)，也非常的高興，因?yàn)檫@樣一來，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度完全沒有受到影響，反而增加了與教師的聯(lián)系。在線上教學(xué)的過程中，學(xué)生們以積極的心態(tài)，與我一起完成學(xué)習(xí)的過程，他們有疑問就積極與我通過微信進(jìn)行交流。對于計(jì)算題，我們就使用筆寫+拍照的形式進(jìn)行交流，這無疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是他們對課程對知識的熱愛，完全沒有受到影響。下面幾名同學(xué)僅僅是諸多積極學(xué)習(xí)的學(xué)生中的幾個(gè)平凡而又令人感動的事例：
19511班學(xué)委周元濤表示：“網(wǎng)絡(luò)課堂提倡自主學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行教學(xué)，給予我更大的發(fā)揮自主性的空間，對學(xué)習(xí)更加感興趣！”
19512班學(xué)委柳靖宏表示：“疫情原因雖然不能在學(xué)校上課，但是通過線上學(xué)習(xí)的方式老師給了我很多學(xué)習(xí)資料，總結(jié)性很好，而且在家學(xué)習(xí)環(huán)境也很輕松。”
19513班李楊銘同學(xué)表示：“線上學(xué)習(xí)可以有效的利用時(shí)間，有不會的點(diǎn)不只限于向老師詢問，還可以當(dāng)場百度搜索，這樣不會出現(xiàn)下課在想搜索而不知找那的情況發(fā)生。”
19514班趙宇慧同學(xué)，在線上學(xué)習(xí)期間，一直認(rèn)真聽課，在老師發(fā)布了PPT的情況下，仍然堅(jiān)持自己寫筆記，值得我們共同學(xué)習(xí)。
然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學(xué)生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽，還有估計(jì)手機(jī)放著課，人都不知道跑哪兒了，或者看著直播課打著游戲。就像人們所說的，疫情將造就兩種學(xué)生，自律性強(qiáng)的和自律性并的。自律性強(qiáng)的越來越好，自律性差的就越來越差。再者，網(wǎng)絡(luò)速度，家長，教師的操作都會影響學(xué)習(xí)的效果。小組合作，團(tuán)隊(duì)討論沒法面對面的交流，雖然能使用線上教學(xué)手段，發(fā)布討論話題，但是間接的交流導(dǎo)致學(xué)生有許多有意思的想法無法完全說出，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)共同體這個(gè)作用無法充分的發(fā)揮，影響頭腦風(fēng)暴的效果。
但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好線上課程，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！
（10）在微信中，與學(xué)生進(jìn)行交流，答疑。
對于已經(jīng)進(jìn)行了一周的線上教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)心得體會：
1.教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。
直播課上我看不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，為了教學(xué)效果，我也不能點(diǎn)名提問某個(gè)學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，否則會打斷其他同學(xué)的聽課狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了在固定的在線提問時(shí)間，進(jìn)行交流，然而，這樣的時(shí)間往往是非常短暫的，并且，學(xué)生如果都打開語音，那對教學(xué)來說，也將是一場“災(zāi)難”。由于不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2.幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)線上課堂，不能很好地分層教學(xué)。
我授課的九個(gè)班層次略有不同，學(xué)生的接受能力也各不相同，平時(shí)上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學(xué)。
3.網(wǎng)絡(luò)擁堵時(shí)常爆發(fā)，導(dǎo)致師生同時(shí)崩潰。
其實(shí)最初始，我選擇了超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行教學(xué)，但是第一天的結(jié)果是教師學(xué)生時(shí)常掛線，再次登錄被卡，視頻刷不出來，作業(yè)打不開等等情況頻發(fā)，再加上大家第一次使用線上教學(xué)，都手忙腳亂，最后，部分同學(xué)只能錯峰學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)不擁堵的時(shí)候，才完成了線上學(xué)習(xí)，而這樣一來，無疑影響了課堂上的在線討論和問答。這些情況是我在調(diào)查學(xué)生平臺時(shí)沒有預(yù)料到的問題。在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)擁堵，導(dǎo)致當(dāng)天教學(xué)受到影響后，我迅速收集學(xué)生的反饋信息，并適時(shí)的調(diào)整教學(xué)平臺為騰訊會議。騰訊會議網(wǎng)絡(luò)效果比較好，能共享屏幕以及語音，然而缺點(diǎn)是沒有簽到功能，并且會議記錄不能長期的保存，也不能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)蹤跡。但是，超星學(xué)習(xí)通作為一個(gè)運(yùn)行比較平穩(wěn)的教學(xué)平臺，我仍然會將教學(xué)視頻、PPT、簽到和作業(yè)發(fā)布在學(xué)習(xí)通中，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
學(xué)生對使用線上教學(xué)，也非常的高興，因?yàn)檫@樣一來，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度完全沒有受到影響，反而增加了與教師的聯(lián)系。在線上教學(xué)的過程中，學(xué)生們以積極的心態(tài)，與我一起完成學(xué)習(xí)的過程，他們有疑問就積極與我通過微信進(jìn)行交流。對于計(jì)算題，我們就使用筆寫+拍照的形式進(jìn)行交流，這無疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是他們對課程對知識的熱愛，完全沒有受到影響。下面幾名同學(xué)僅僅是諸多積極學(xué)習(xí)的學(xué)生中的幾個(gè)平凡而又令人感動的事例：
19511班學(xué)委周元濤表示：“網(wǎng)絡(luò)課堂提倡自主學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行教學(xué)，給予我更大的發(fā)揮自主性的空間，對學(xué)習(xí)更加感興趣！”
19512班學(xué)委柳靖宏表示：“疫情原因雖然不能在學(xué)校上課，但是通過線上學(xué)習(xí)的方式老師給了我很多學(xué)習(xí)資料，總結(jié)性很好，而且在家學(xué)習(xí)環(huán)境也很輕松。”
19513班李楊銘同學(xué)表示：“線上學(xué)習(xí)可以有效的利用時(shí)間，有不會的點(diǎn)不只限于向老師詢問，還可以當(dāng)場百度搜索，這樣不會出現(xiàn)下課在想搜索而不知找那的情況發(fā)生。”
19514班趙宇慧同學(xué)，在線上學(xué)習(xí)期間，一直認(rèn)真聽課，在老師發(fā)布了PPT的情況下，仍然堅(jiān)持自己寫筆記，值得我們共同學(xué)習(xí)。
然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學(xué)生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽，還有估計(jì)手機(jī)放著課，人都不知道跑哪兒了，或者看著直播課打著游戲。就像人們所說的，疫情將造就兩種學(xué)生，自律性強(qiáng)的和自律性并的。自律性強(qiáng)的越來越好，自律性差的就越來越差。再者，網(wǎng)絡(luò)速度，家長，教師的操作都會影響學(xué)習(xí)的效果。小組合作，團(tuán)隊(duì)討論沒法面對面的交流，雖然能使用線上教學(xué)手段，發(fā)布討論話題，但是間接的交流導(dǎo)致學(xué)生有許多有意思的想法無法完全說出，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)共同體這個(gè)作用無法充分的發(fā)揮，影響頭腦風(fēng)暴的效果。
但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好線上課程，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！
三、馬丹老師
我是信息工程分院教師馬丹，這學(xué)期我講授17級《編譯原理》和18級《Java程序設(shè)計(jì)》兩門課程，由于疫情影響，和學(xué)生們以線上教學(xué)這樣一種方式開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)。針對這種特殊的學(xué)習(xí)模式，課前、課中、課后都要做好充分準(zhǔn)備。
首先以建立QQ群平臺與所有學(xué)生取得聯(lián)系，由于大中小學(xué)同時(shí)進(jìn)行線上教學(xué)，為了最大程度保障課程順利進(jìn)行，采用騰訊會議+QQ群課堂+QQ群分享三種平臺相結(jié)合的方式，教學(xué)手段是錄課＋直播。
在整個(gè)授課過程中，課前預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)一門新課很有必要，所以課前會把課件提前分享在群里，供大家瀏覽自學(xué)。
上課中及時(shí)關(guān)注學(xué)生出勤情況，保證不落下一名學(xué)生。在各種平臺中積極調(diào)動學(xué)生參與課堂互動，隨機(jī)提問和在線問答充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課后布置習(xí)題，補(bǔ)充分享知識點(diǎn)，及時(shí)在線答疑，保證學(xué)生能夠在家也能像在校一樣學(xué)懂學(xué)會這門課程，返校后做到知識的無縫銜接。
線上教學(xué)不同于以往課堂教學(xué)看得見學(xué)生們的反應(yīng)，所以積極和學(xué)生們保持聯(lián)系，及時(shí)獲取學(xué)生們的反饋，對于接下來的教學(xué)起到了很大的作用，能夠最快的調(diào)整講課的速度和方法。
雖然疫情推遲了我們返校的腳步，但沒有阻擋我們渴望知識的熱情，開學(xué)一周有余，感謝全體同學(xué)們的積極配合和支持理解，課程都按照和線下進(jìn)度同步有條不紊的進(jìn)行著，這個(gè)不平凡的2020年，我們要更加努力，不負(fù)美好，早日重逢在課堂。
在整個(gè)授課過程中，課前預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)一門新課很有必要，所以課前會把課件提前分享在群里，供大家瀏覽自學(xué)。
上課中及時(shí)關(guān)注學(xué)生出勤情況，保證不落下一名學(xué)生。在各種平臺中積極調(diào)動學(xué)生參與課堂互動，隨機(jī)提問和在線問答充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課后布置習(xí)題，補(bǔ)充分享知識點(diǎn)，及時(shí)在線答疑，保證學(xué)生能夠在家也能像在校一樣學(xué)懂學(xué)會這門課程，返校后做到知識的無縫銜接。
線上教學(xué)不同于以往課堂教學(xué)看得見學(xué)生們的反應(yīng)，所以積極和學(xué)生們保持聯(lián)系，及時(shí)獲取學(xué)生們的反饋，對于接下來的教學(xué)起到了很大的作用，能夠最快的調(diào)整講課的速度和方法。
雖然疫情推遲了我們返校的腳步，但沒有阻擋我們渴望知識的熱情，開學(xué)一周有余，感謝全體同學(xué)們的積極配合和支持理解，課程都按照和線下進(jìn)度同步有條不紊的進(jìn)行著，這個(gè)不平凡的2020年，我們要更加努力，不負(fù)美好，早日重逢在課堂。
四、李超然老師
面對這場突如其來的疫情，我們?nèi)珖嗣癖娭境沙牵箵粜滦凸跔罘窝?。為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國的高校都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。經(jīng)過了一周的時(shí)間我有以下幾點(diǎn)心得體會：
1、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，教師轉(zhuǎn)“主播”
面對這種全新的網(wǎng)上授課的方式，首先，就是要真正的轉(zhuǎn)變思想，作為教師要端正態(tài)度，無論以何種方式上課，在何地方上課都要時(shí)刻保證教學(xué)質(zhì)量，不能投機(jī)取巧，因此，我提前做了好多準(zhǔn)備，選平臺，做測試，與每個(gè)學(xué)生溝通，確定授課方案等等。真正的做到在教育教學(xué)方式改變的情況下,不變的是師者情懷,不變的是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
1、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，教師轉(zhuǎn)“主播”
面對這種全新的網(wǎng)上授課的方式，首先，就是要真正的轉(zhuǎn)變思想，作為教師要端正態(tài)度，無論以何種方式上課，在何地方上課都要時(shí)刻保證教學(xué)質(zhì)量，不能投機(jī)取巧，因此，我提前做了好多準(zhǔn)備，選平臺，做測試，與每個(gè)學(xué)生溝通，確定授課方案等等。真正的做到在教育教學(xué)方式改變的情況下,不變的是師者情懷,不變的是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
線上教學(xué)與集中課堂教學(xué)差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫發(fā)生轉(zhuǎn)發(fā)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，項(xiàng)目式、任務(wù)式在課程教學(xué)中得到充分應(yīng)用，使學(xué)生充分知道每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)學(xué)習(xí)平臺和QQ群公告同時(shí)發(fā)布。我選用的是“騰訊會議”網(wǎng)絡(luò)直播，所每次上課之前都要做充分的準(zhǔn)備。
2、做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)
1) 例如上午第一節(jié)課是8：30分正式上課，每次都會在前一天晚上和第二天早晨多次提醒同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)上課，提前十分鐘開啟會議模式確保每位學(xué)生在線聽課。
2) 課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去聽課。
2、做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)
1) 例如上午第一節(jié)課是8：30分正式上課，每次都會在前一天晚上和第二天早晨多次提醒同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)上課，提前十分鐘開啟會議模式確保每位學(xué)生在線聽課。
2) 課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去聽課。
3) 在每次上課前都要做好課堂的總體計(jì)。
3、加強(qiáng)課堂管理
確保所有學(xué)生在線的同時(shí)還要著重對課堂加強(qiáng)管理。我的方法是：把每個(gè)班級分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組選出組長，讓組長起到一個(gè)帶頭督促的作用，實(shí)時(shí)的掌握自己組員的動態(tài)。不定時(shí)進(jìn)行提問，以文字、語音或視頻的方式，對次課程結(jié)束后都要對每個(gè)小組的表現(xiàn)給予嘉獎或者懲罰。通過這樣的方式能調(diào)動起大家的興趣，學(xué)生也積極的參與進(jìn)來，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，效果良好。
確保所有學(xué)生在線的同時(shí)還要著重對課堂加強(qiáng)管理。我的方法是：把每個(gè)班級分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組選出組長，讓組長起到一個(gè)帶頭督促的作用，實(shí)時(shí)的掌握自己組員的動態(tài)。不定時(shí)進(jìn)行提問，以文字、語音或視頻的方式，對次課程結(jié)束后都要對每個(gè)小組的表現(xiàn)給予嘉獎或者懲罰。通過這樣的方式能調(diào)動起大家的興趣，學(xué)生也積極的參與進(jìn)來，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，效果良好。
4、加強(qiáng)課后訓(xùn)練
本學(xué)期教授三門課程，分別是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，Linux操作系統(tǒng)以及ASP.NET程序設(shè)計(jì)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識相對多一些，所以的就要求學(xué)生做筆記，每一節(jié)課下課后必須要上交手寫筆記。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)筆記，返校后上交審閱，告知學(xué)習(xí)筆記作為平時(shí)成績的一項(xiàng)重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
Linux操作系統(tǒng)和ASP.NET程序設(shè)計(jì)實(shí)際的操作性比較強(qiáng)，會要求學(xué)生必須自己動手做，把整個(gè)過程通過視頻發(fā)布到群里，這樣才算是完成，這樣的方式同學(xué)每個(gè)人都能認(rèn)真的對待，有的同學(xué)在安裝軟件或者寫程序時(shí)會遇到各種bug，但自己也不輕言放棄，不斷更改，一遍不行兩遍，有時(shí)甚至十幾遍，有時(shí)深夜我還會接收到學(xué)生的發(fā)過來問問題的信息，這種精神很讓我感動。
5、及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資料
線上最擔(dān)心的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺，在開課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和QQ學(xué)習(xí)群內(nèi)。對于課上出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓的現(xiàn)象也做了備案，每次上課都會錄屏，課后把一些課程的相關(guān)材料，再次發(fā)給學(xué)生，以備自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程知識的來源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的掌握課程知識點(diǎn)。
6、加強(qiáng)教學(xué)反思；
線上教學(xué)對我而言是一個(gè)全新的事物，每一堂課后都必須進(jìn)行深入的教學(xué)反思，對于每堂課出現(xiàn)的問題都必須尋找解決方案，在問題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。
疫情阻擋了學(xué)生返校的腳步，但不會阻攔每個(gè)信息學(xué)子變成更好的自己。課堂雖在線上，線下的努力和自律卻不會停止。待到疫情結(jié)束之時(shí)，便是老師同學(xué)們再聚之時(shí)。
本學(xué)期教授三門課程，分別是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，Linux操作系統(tǒng)以及ASP.NET程序設(shè)計(jì)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識相對多一些，所以的就要求學(xué)生做筆記，每一節(jié)課下課后必須要上交手寫筆記。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)筆記，返校后上交審閱，告知學(xué)習(xí)筆記作為平時(shí)成績的一項(xiàng)重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
Linux操作系統(tǒng)和ASP.NET程序設(shè)計(jì)實(shí)際的操作性比較強(qiáng)，會要求學(xué)生必須自己動手做，把整個(gè)過程通過視頻發(fā)布到群里，這樣才算是完成，這樣的方式同學(xué)每個(gè)人都能認(rèn)真的對待，有的同學(xué)在安裝軟件或者寫程序時(shí)會遇到各種bug，但自己也不輕言放棄，不斷更改，一遍不行兩遍，有時(shí)甚至十幾遍，有時(shí)深夜我還會接收到學(xué)生的發(fā)過來問問題的信息，這種精神很讓我感動。
5、及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資料
線上最擔(dān)心的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺，在開課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和QQ學(xué)習(xí)群內(nèi)。對于課上出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓的現(xiàn)象也做了備案，每次上課都會錄屏，課后把一些課程的相關(guān)材料，再次發(fā)給學(xué)生，以備自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程知識的來源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的掌握課程知識點(diǎn)。
6、加強(qiáng)教學(xué)反思；
線上教學(xué)對我而言是一個(gè)全新的事物，每一堂課后都必須進(jìn)行深入的教學(xué)反思，對于每堂課出現(xiàn)的問題都必須尋找解決方案，在問題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。
疫情阻擋了學(xué)生返校的腳步，但不會阻攔每個(gè)信息學(xué)子變成更好的自己。課堂雖在線上，線下的努力和自律卻不會停止。待到疫情結(jié)束之時(shí)，便是老師同學(xué)們再聚之時(shí)。